Conclusiones sobre la asignatura

Desde el mes de septiembre en el que comenzamos a cursar la asignatura Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre hemos aprendido muchas estrategias didácticas que nos pueden ser útiles en nuestra futura labor docente. Dichas estrategias, como es evidente, están relacionadas con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Como se puede observar en el presente blog, hemos ido realizando distintas tareas en las que hemos utilizado varias herramientas digitales. En clase hemos realizado exposiciones y hemos trabajado en grupo.
Además, hemos diseñado y redactado un proyecto telecolaborativo basado en las "aulas globales", que pese a no haberse puesto en práctica comprende un trabajo que antes nunca nos habían propuesto y que hemos afrontado como buenamente hemos podido. El resultado del mismo seguramente quede lejos de la perfección, pero tampoco pensamos que pudiéramos llegar a esta de primeras.
Dicho proyecto se puede revisar en la pestaña "proyecto final", a la derecha de la ventana del blog. Asimismo, también se pueden encontrar dos pestañas más en las que se explica cómo llegamos a la idea principal del proyecto y cómo fue el desarrollo de su elaboración.

Esta asignatura ha sido una de las más complejas del cuatrimestre en cuanto a cantidad de trabajo que realizar, pero dicho trabajo tiene un sentido para nuestra formación como docentes, es un trabajo significativo, lo que no podemos decir de otras asignaturas cursadas en esta titulación. No obstante, queremos hacer una pequeña crítica constructiva respecto al proyecto, y es que consideramos que para una mejor elaboración del mismo, habríamos necesitado alguna sesión más de trabajo con los docentes para que pudieran observar nuestros avances y pudieran guiarnos para que los alumnos no perdamos el tiempo realizando partes del proyecto de forma inadecuada.

Todo lo demás lo consideramos positivo. Las clases han sido siempre claras, hemos mejorado nuestros conocimientos sobre algunas herramientas digitales, hemos descubierto estrategias didácticas que no conocíamos y hemos desarrollado las tareas propuestas en los tiempos establecidos, sacando de estas el máximo partido y la máxima utilidad para nuestro futuro posibles.

Esperamos que el contenido de este blog sea útil para todo aquel visitante y que sepa utilizar la información recogida en el mismo para construir su propio conocimiento.

Aplicaciones Sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre

Facultad de Educación

Universidad de Murcia

Grupo MediáTICos

- Lorena Cervantes Marín
- Carmen María Nieto Solano
- María del Carmen Rocamora Guirao
- María Cristina Sánchez Cano
- Sergio Enrique Tomás Hernández

Presentación Pecha Kucha

El pasado jueves se llevó a cabo en el aula las presentaciones de nuestros Pecha Kucha. Una vez terminadas, debíamos votar las dos mejores presentaciones en función a dos criterios: mejor exposición oral y mejor presentación visual. La primera, debía corresponderse con un tono de voz adecuado, con la mejor apropiación de los espacios para transmitir ideas de forma satisfactoria o con la claridad expositiva. La segunda, se refiere a la mejor selección de imágenes y textos para presentar el problema que planteaba cada grupo. Un buen Pecha Kucha es aquel que no tiene texto, tan solo algunas palabras clave que guíen la presentación, y aquel que en sus imágenes muestra todo el sentido de lo que se quiere exponer. 

El grupo ganador de los dos puntos fue TeacherTIC. A todo esto, cabe destacar que nuestro grupo, MediáTICos fue elegido por la docente como mejor presentación oral, pero más tarde optó por darle el punto a TeacherTIC. En este sentido, la profesora eligió al grupo ManaTIC como el grupo que mejor había sabido captar la esencia de un Pecha Kucha, dándole así su punto como mejor presentación visual.

Puesto que contábamos con un tiempo limitado y en nuestra presentación no se atisbaba ningún tipo de reseña que aludiera a la naturaleza de las imágenes propuestas, decidimos escribir en un cartel que todas las fotografías integradas en nuestro Pecha Kucha disponían de la licencia Creative Commons. También realizamos un cartel con el nombre de nuestro usuario de Twitter para que aquellos compañeros rezagados que todavía no nos siguen se animaran a hacerlo.

De esta forma, aquí presentamos el Pecha Kucha que mostramos en clase:

Pecha Kucha from Maika Rocamora

Actividad PechaKucha

El martes pasado se nos propuso en clase la realización de una actividad para primaria en la que se trabajase la Identidad digital y la Seguridad en la red. Tras unos momentos de reflexión llegamos a la conclusión de trabajar durante una sesión el buen uso que deben hacer de la red. Para ello proponemos como objetivo principal:

-          Concienciar a los alumnos sobre el uso que deben dar a la red y cómo puede afectar esto en otras personas.

La propuesta se realizará con los alumnos de 6. º de Primaria en su propio aula y se precisarán los siguientes materiales:

-          Cámara digital o móvil

-          Proyector

-          Ordenador

-          Post-it

-          Bolígrafo o lápiz

El desarrollo de la actividad será el siguiente:

El docente dividirá el aula en dos grupos: uno de 15 o 16 alumnos y otro de 5 o 6. Esto será así ya que uno de los grupos deberá salir del aula sin estar acompañados por ningún profesor y es preferible que el grupo no sea muy grande.

Una vez realizada la partición de la clase, el grupo minoritario saldrá fuera. Mientras, en clase se quedará el profesor con el resto de alumnos, los cuales deberán hacer lo que se les mande que en este caso será la imitación de animales por todo el aula mediante movimientos o sonidos. Sin que ellos sean conscientes, serán grabados en vídeo y tras unos minutos volverán a su actitud normal sin que sospechen nada. Ahora que el profesor ya tiene el vídeo, se cambiarán los roles y el grupo menor entra a clase para que el mayor salga con el profesor. Pero antes de que el maestro salga le explicará al grupo que van a visualizar un vídeo que más tarde deberán comentar anónimamente pegando post-it en la pizarra. Todo ello se lo explicará al grupo sin que los alumnos que han sido grabados sepan lo que ocurre.

Cuando los alumnos ya hayan visto y comentado el vídeo entrarán al aula el profesor y los alumnos que faltan. Una vez dentro, los que fueron grabados verán lo que ha ocurrido en realidad.

Finalmente se realizará una reflexión en clase. Cada uno responderá a las preguntas que correspondan con el rol desempeñado.

SALGO EN EL VÍDEO

• ¿Cómo te has sentido al volver a clase y descubrir lo que ocurría?

• ¿Crees que es correcto que hayan realizado el vídeo sin pedir permiso?

• Si los comentarios no hubieran sido anónimos, ¿habrías escrito lo mismo?

• ¿Qué habrías hecho si hubieses sido uno de los que comentan?

• ¿Crees que las personas son más valientes cuando hablan a través de la red que en persona?

VEO EL VÍDEO

• ¿Qué es lo primero que has pensado al ver lo que era el vídeo?

• ¿Por qué has comentado eso de tus compañeros?

• Si los comentarios no hubieran sido anónimos, ¿habrías escrito lo mismo?

• ¿Qué habrías hecho si hubieses sido uno de los que fueron grabados?

• ¿Crees que las personas son más valientes cuando hablan a través de la red que en persona?

Entrevista a Jesús Hernández

Como futuros docentes, necesitamos conocer de primera mano la realidad que se vive en las aulas. Muchas de ellas tienen la suerte de contar con maestros innovadores que aseguran a su alumnado un aprendizaje significativo. Introducir las TIC en el aula no significa poner en práctica una renovación pedagógica. Por ello, debemos tener lazos con estos docentes y con la escuela en general, para nutrirnos de sus metodologías e intentar que también se nutran de las nuestras. Con la colaboración, todos los agentes que participan en ella se benefician.

Jesús Hernández (@jhergony), es maestro en el primer ciclo de ESO y vicedirector del IES María Pérez Trujillo (Santa Cruz de Tenerife). En este centro lleva a cabo infinidad de actividades de dinamización y formación en el uso de las tecnologías. Para él, las TIC no son una alternativa, sino una necesidad. Una sociedad no podría entenderse sin el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Es tarea de los docentes poner en práctica sus habilidades y capacidades para saber integrarlas en el aula y motivar al alumnado para que desarrolle el gusto por aprender, ya que la educación, si no nos conduce a la felicidad, no será educación. 

Aquí presentamos la entrevista realizada a Jesús Hernández a través de la aplicación Hangouts de Google +.

Identidad digital

En la clase teórica que hemos tenido con Víctor hoy, hemos estado hablando sobre las redes sociales y la identidad digital.

Al principio de la clase nos hemos presentado y hemos dado nuestra opinión sobre las redes sociales y si estábamos a favor o en contra de su uso. Después hemos estado hablando sobre la identidad digital, qué significaba para nosotros y si nosotros creíamos que teníamos identidad digital.

Más tarde, en la clase práctica, nos hemos agrupado y cada grupo tenía que buscar en Google los nombres de los miembros de un grupo asignado por el profesor para saber la información pública que tenía esa persona en Internet. Una vez finalizada la tarea, en la puesta en común que se ha hecho al final de la clase, nos hemos dado cuenta que hay mucha información nuestra publicada en la red.

Había solo dos personas de los cuales no se ha encontrado ninguna información en Internet; muy pocas personas con escasos datos y con privacidad en sus redes sociales (Facebook, Instagram, etc.); pero la mayoría de la gente tenía todas sus redes sociales abiertas y se podía obtener mucha información acerca de esa persona a través de las mismas. Algunas personas se han quedado escandalizadas al ver la cantidad de información que sus compañeros han podido obtener poniendo solamente su nombre en el buscador, lo cual nos ha hecho reflexionar acerca de ello, ya que igual que nosotros podemos acceder a esta información, también lo puede hacer cualquier desconocido.

Tenemos que saber seleccionar la información que podemos subir a las redes sociales y las fotos que queremos que vean. No debemos pensar que esas fotos las van a ver solo nuestros amigos sino que pueden ser vistas por cualquiera, y que aunque en un principio subir una foto o publicar un comentario puede parecer algo sin importancia, luego nos puede repercutir, por ejemplo, a la hora de encontrar un trabajo. 

Reflexión: varios compañeros han encontrado en Internet o en sus redes sociales información que ni se acordaban, al realizar esta tarea nos ha hecho pensar en toda la información pública de nosotros que hay en la red, así como fotos que pueden ser utilizadas en nuestra contra algún día. Así que, hay que actuar, y poner medidas de seguridad en las informaciones que no queremos que sean distribuidas. 

Competencia Digital

En la sesión del 27 de octubre cumplimentamos en clase un test de diagnóstico individual para averiguar qué nivel de competencia digital tenemos. La encuesta forma parte del proyecto Ikanos del gobierno vasco. Constaba de 30 preguntas relacionadas con el uso que se le da a la tecnología y el dominio de las siguientes subcompetencias dentro de la competencia digital:

• Información
• Comunicación
• Creación de contenido
• Seguridad y protección
• Resolución de problemas

El objetivo de esta actividad era conocer nuestros puntos fuertes y nuestros puntos de mejora en cuanto a las TIC y su aprovechamiento.

Los resultados que obtuvo nuestro grupo fueron los siguientes:

	Lorena	Carmen Mª	Maika	Cristina	Sergio
Equipamiento	Avanzado	Avanzado	Avanzado	Avanzado	Avanzado
Conectividad	Avanzado	Intermedio	Intermedio	Avanzado	Intermedio
Uso	Avanzado	Avanzado	Avanzado	Avanzado	Avanzado
Información	Intermedio	Intermedio	Avanzado	Avanzado	Avanzado
Comunicación	Avanzado	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Avanzado
Creación de contenidos	Intermedio	Básico	Básico	Intermedio	Avanzado
Seguridad	Avanzado	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Intermedio
Solución de problemas	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Avanzado

En general se obtuvieron buenos resultados, siendo el apartado creación de contenidos donde se lograron los resultados más bajos.

Reflexión: al realizar el test de esta tarea y ver los resultados obtenidos, nos ha llamado la atención que los únicos dos apartados en los que estamos todos los miembros del grupo en nivel avanzado, es en equipamiento y uso. Con esto, nos damos cuenta que hoy en día todos tenemos un buen equipamiento, porque está al alcance de muchos el disponer de un ordenador o tablet, y el uso que le damos actualmente, es de diario. 

El PLE: Segunda Parte. Canción y aplicación en Primaria

Para ilustrar el concepto de PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje, decidimos elaborar un vídeo en el que hemos incluido una simulación de cómo llevaríamos al aula dicho concepto y una canción en la que se explica qué es y su utilidad.
El vídeo posee una licencia Creative Commons.

Al comenzar el vídeo se observa a una profesora comentando las tareas que se han llevado a cabo en sesiones anteriores.

En primer lugar se habría propuesto a los alumnos una búsqueda en Internet para saber qué es un cadáver exquisito. Una vez que tuviesen el concepto claro, se habría realizado uno en un aula de informática explicando previamente a los alumnos cómo se usa Google Docs. 

Más tarde, la maestra habría subido una entrada al blog de clase con el cadáver exquisito redactado por todos los alumnos de la clase. 

A partir de este texto, los alumnos deberían recitarlo a través de la herramienta "VoiceThread" con audios. Cada uno debería emplear un tono. Esta actividad sería realizada en grupos de 4 o 5 alumnos.

Más tarde, a partir del texto y los audios de cada grupo se debería hacer un vídeo para subirlo a un canal de YouTube. 

Por supuesto, todas estas actividades se harían en clase con la ayuda y los consejos del maestro o la maestra, ya que algunas herramientas pueden ser desconocidas para nuestro alumnado.

Volviendo al vídeo, una vez que la docente ha hecho un repaso de las tareas realizadas pregunta a la clase cuál ha sido su PLE durante el desarrollo de todas las tareas sobre el cadáver exquisito. El PLE de los alumnos habría sido el buscador utilizado, Google Docs, el blog de clase, la herramienta VoiceThread y YouTube, es decir, el conjunto de herramientas que les han ayudado a terminar la tarea adecuadamente, que les han ayudado a cumplir con sus objetivos.

Importante: Habría que dejar claro a los alumnos que cada uno tendrá un PLE diferente al de sus compañeros, pues cuando trabajan de manera autónoma utilizan diferentes herramientas. El PLE de esta actividad coincide con el de sus compañeros porque ha sido secuenciada por el maestro, pero cada uno, en su casa hace uso de unas herramientas u otras según su conveniencia y preferencia.

Reflexión: Al realizar esta tarea hemos querido ser lo más creativos posible pero hemos tenido que ajustarnos al tiempo y la disponibilidad de todos los miembros del grupo. Estamos muy satisfechos y contentos con nuestra presentación de la actividad del PLE (vídeo), lo que ha hecho que esta tarea sea divertida y amena.